Природа внутри и вокруг нас

  • (9)

Биология, как никакая другая учебная дисциплина может продемонстрировать познавательную силу единства исторического и структурно-функционального подходов к природным явлениям. Поэтому основные содержательные линии курса биологии предполагают изучение:

  • структурно-функциональных отношений в биологических системах;
  • регуляции процессов в биологических системах в их взаимосвязи и динамике;
  • способов передачи информации в ходе размножения, индивидуального развития и эволюции;
  • иерархии, разнообразия и исторического развития живых систем как условия сохранения и устойчивого развития биосферы.

Педагоги

Чертыгашева Елена Геннадьевна, педагог дополнительного образования, кандидат ветеринарных наук.

Содержание программы

Программа поддерживает разные виды деятельности учащихся, которые последовательно и многократно сменяют друг друга при освоении учениками содержания курса:

  • понятийное продвижение (совместная пробно-поисковая деятельность класса или групп учеников, направленная на открытие основных принципов функционирования, организации и развития живых систем;
  • экспериментирование: планирование, постановка, проведение и анализ биологических опытов;
  • применение открытых принципов к существующему многообразию жизненных форм (проверка учениками своих гипотез с помощью информационного поиска, конкретизация общих принципов на многообразии частных случаев);
  • отработка необходимых умений, как практически-прикладного характера, например, умения работать со световым микроскопом, так и мыслительных навыков, например, умения менять способ рассмотрения биологического объекта в зависимости от характера задачи, строить осмысленные гипотезы о живых объектах, исходя из понимания общих принципов и закономерностей их функционирования и развития;
  • на выездных практиках проводятся работы на природе (экологические рейды, натуралистические практики, практикумы по систематике), в ходе которых учениками пробуются и применяются знания, умения, способы действий, освоенные во время школьных занятий;
  • представление полученного коллективного или индивидуального результата исследования в качестве продукта, предъявляемого другим участникам сообщества: представление проекта на сайте, доклада на конференции.

Цели программы

  1. Формирование исторического системного взгляда на природу, определяющего способность к оценке и прогнозированию состояния и ресурсов биосферы.
  2. Овладение наиболее существенными понятиями биологии и основными способами действий, позволяющими ориентироваться в биологической литературе и других источниках биологической информации, продолжать дальнейшее образование.
  3. Поддержание и дальнейшее формирование интереса к живым существам Земли, выражающееся в желании знать и понимать происходящее с ними, в меру своих сил и возможностей поддерживать жизнь природных сообществ.
  4. Формирование установки на безопасный здоровый образ жизни и способности учитывать факторы риска, оценивать состояние окружающей среды и своего организма.

 

Результат программы

  • понимание структурно-функциональных связей в биологических системах, позволяющее определять функции биологической системы по её текстовому описанию или графическому изображению и описывать особенности биологической структуры по её функции в биологической системе более высокого уровня организации;
  • понимание физиологических процессов организма в их взаимосвязи и динамике, позволяющее предсказывать последствия для организма нарушения одного из основных физиологических процессов путем выявления прямых и обратных, положительных и отрицательных связей;
  • оценивать влияние на организм человека факторов среды;
  • использовать знания о физиологических процессах для обоснования санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни;
  • понимание способов передачи информации в онтогенезе и эволюции живых систем, позволяющее использовать знание генетических основ передачи наследственной информации для решения простейших генетических задач, оценки факторов генетического риска, понимания основ селекции и биотехнологии;
  • выявлять значение каждого из этапов размножения и индивидуального развития для самовоспроизведения биологического вида;
  • связывать приспособленность живых существ с особенностями их среды обитания на основе понимания естественного происхождения существующих видов растений и животных, знания механизма эволюционного процесса и доказательств эволюции;
  • знание и понимание биологического разнообразия как условия сохранения и устойчивого развития биосферы, позволяющее устанавливать принадлежность живых существ к определенному царству и типу (отделу) живой природы;
  • с помощью вспомогательных источников информации устанавливать систематическое положение животного или растения и выявлять структурно-функциональные особенности его организма;
  • оценивать факторы, влияющие на биоразнообразие.

Особые условия проведения

  • представление о многообразии жизни и сложных взаимосвязях в биосфере, позволяющее вырабатывать осознанную и осмысленную позицию в отношении биологических процессов и явлений, своего места в мире;
  • понимание уникальности и уязвимости жизни как природного явления, осознание ценности жизни человека и других живых существ Земли;
  • установка на здоровый образ жизни;
  • уважительное отношение к мировой и отечественной науке;
  • способность продолжать изучение биологии, осуществляя сознательный выбор своей индивидуальной траектории учения.

Материально-техническая база

  1. Компьютер.
  2. Микроскоп. Методические пособия.
  3. Гистологические препараты.
  4. Схемы и таблицы.