«Обучение грамоте» ШРР «Буратино» Сивирина О.Б.

  • (1)

От уровня развития ребенка к 6 – 7 годам во многом зависит и его будущее. От того, каким он придет в школу, будут определяться его дальнейшие успехи в обучении.Занятия по данной программе обеспечивают возможность на более раннем возрастном этапе сформировать различные учебные умения: умение воспринимать речь окружающих, говорить перед товарищами, отвечать на вопросы.

Содержание программы

Введение

Звуки вокруг нас

Слово.

Речь

Предложение. Виды предложения

Деление слов на слоги, ударение

Звуки и буквы

Гласные звуки и буквы

Промежуточная аттестация

Согласные звуки и
буквы

Буквы Ъ и Ь

Чтение слов. Алфавит. Поставим
буквы по порядку

Знакомство с произведениями русских писателей и русские народные сказки.

Повторение и
обобщение
Итоговая аттестация
Итоговое занятие

 

Цели программы

Развитие звукообразного анализа у детей,при обучении чтению,а также обозначение звуков буквами, составление и чтение слогов, слов, предложений, членение речи на предложения, предложения на слова.

Результат программы

На конец учебного года учащиеся должны знать и уметь:

В области фонетики уметь:
Владеть понятиями – «звук», «слово», «слог», «ударение», «гласный», «согласный» (твердый – мягкий, звонкий – глухой);
Дифференцировать звуки – гласные-согласные (твердые – мягкие, звонкие – глухие);
Производить звуковой анализ слов, состоящих из 3-4-5 звуков;
Уметь выделять звуки во всех позициях слова.

В области лексики уметь:
Владеть активным словарем по темам: «Природа», «Космос», «Друзья», «Дом» и др.;
Уметь подбирать синонимы, антонимы в словах;
Знать наречия;
Подбирать и использовать обобщающие слова, различать значения слов.

В области грамматики:
Правильно употреблять существительные во множественном числе;
Согласовать слова в предложении;
Различать слова, обозначающие предметы, действия, признаки;
Составлять схему простого предложения;
Использовать в речи распространенные предложения.

В области связной речи:
Уметь составлять рассказ-описание;
Составлять рассказ по сюжетной картинке или по серии сюжетных картинок;
Составлять творческий рассказ;
Различать монологическую и диалогическую речь;
Строить развернутое высказывание – рассуждение.